Stand November 2016.
Erfahrungen aus dem Schulalltag mit Flüchtlingskindern, die zeigen, wie wichtig ein Mentorenprojekt wie das von VISIONEERS e. V. ist: für Kinder genauso wie für Erwachsene.
„Kommen Sie schnell“, ruft einer meiner Schüler. Es ist die kleine Pause, 10 Minuten zum Verschnaufen. Ich stehe hinter dem Lehrertisch und lese in meinem Notizbuch, welche Übungen ich in der kommenden Deutschstunde durchführen werde. Ich gehe zur Tür und höre erst jetzt die hektischen Schreie aus arabischen und deutschen Wörtern: eine Schlägerei zwischen zwei deutschen und zwei syrischen Kindern. Gesichter nehme ich nicht wahr, nur lauter wirbelnde Hände und Füße. Mithilfe von syrischen und deutschen Mitschülern gelingt es, die Schlagenden auseinanderzubringen. Was bleibt, sind erschrockene Gesichter, ein beklemmendes Gefühl und die Frage: Wie konnte es dazu kommen?
Die unsichtbare Wand
Seit über einem Jahr gehen die Flüchtlingskinder in unsere Schule. Sie besuchen Sprachklassen und werden langsam und zunächst nur stundenweise in deutsche Klassen integriert. Die deutsche Sprache zu schreiben, zu lesen, zu sprechen und vor allem zu verstehen, ist wichtig für die Integration. Immer wieder kommen neue Flüchtlingskinder hinzu, und andere ziehen weg. Doch der Großteil der Kinder bleibt. Ein Jahr, in dem auch die deutschen Kinder die Flüchtlingskinder beobachten und in den Hofpausen kennenlernen konnten.
Spannungen oder solche Konflikte gab es an der Schule bisher nicht. Doch nun kippte die Stimmung. Schmerzliche Worte fielen, schon Tage vor dem Vorfall, auch außerhalb der Schule. Worte, die verletzten, Worte gegen Familienangehörige, die bei Mitbürgern aus dem arabischen Raum die Wut entfachten. Und dann folgte in der Pause auf dem Flur der Knall. In den Gesichtern stand Krieg, in den Augen spiegelten sich Verletzung und Wut wider.
Die Vorurteile zu entkräften, die Angst vor Überfremdung zu nehmen, dem gefährlichen Halbwissen mit einer Einladung zum Gespräch zu begegnen: Das sind nicht nur die Aufgaben, die nach diesem Vorfall in der Schule zu bewältigen sind. Es ist eine gesellschaftliche Aufgabe in allen Teilen Deutschlands. Was wissen wir von den Einzelschicksalen, wenn wir nie genau nachfragen? Wenn eine Schablone auf alle Flüchtlinge gelegt wird, die von schlecht recherchierten Parolen vorgeformt wurde? Wer fragt den Menschen, der da nun neben einem im Zug sitzt oder im Laden steht? Wie ein Vorhang hängt eine unsichtbare Blockade voll Angst oder gar Hass vor Fremden vor der Sicht der Menschen.
Um diese Vorurteile zu widerlegen, bedarf es Ihrer Mithilfe. Lesen Sie in der Fortsetzung von weiteren prägenden Erfahrungen und dem möglichen Umgang mit solchen Konflikten.
Dieser Bericht eines Lehrers erschien im November 2016 in zwei Teilen. Die Fortsetzung steht im zweiten Teil des Berichts.