Stand November 2022.
„Sayû“ bedeutet in der indigenen costa-ricanischen Sprache Boruca „helfen“ und „unterstützen“, und genau das spiegelt unser Projekt auch wider.
Vorstellung
Buenos días, wir sind Aline und Clara. Seit zwei Monaten sind wir Freiwillige der „Fundación SAYÛ“ in Quepos. SAYÛ ist eine junge Organisation. Sie wurde 2020 gegründet, um die zentralpazifische Region um Quepos umfassend zu unterstützen.
Unsere Arbeit
Unsere Aufgabe in der Organisation ist es, die sprachliche und musikalische Bildung zu fördern. Der Unterricht findet im Kulturhaus von Quepos statt und ist für jede Altersgruppe kostenlos.
Zum einen unterrichten wir Englisch für Gruppen, zu denen derzeit Schüler im Alter von 10 bis 65 Jahren gehören. Zum anderen geben wir Musikunterricht: einer Gruppe von Anfängern, denen wir die musikalischen Grundlagen wie Notenwerte, Notennamen und Taktarten spielerisch zu vermitteln versuchen, und einer Gruppe von Fortgeschrittenen. Zwei Klarinetten, zwei Saxophone, zwei Posaunen und eine Querflöte bilden dabei im Moment die Gruppe der Blasinstrumente. Ziel des Musikunterrichts ist eine Marching Band, bei der jeder mitmachen kann, unabhängig von der finanziellen Situation. Marching Bands sind in Costa Rica ein großer Teil der Kultur. Sie treten an nationalen Feiertagen in Paraden auf, wie am Unabhängigkeitstag am 15. September.
Die ersten Eindrücke
In unseren ersten Tagen in Quepos wurde das Kulturhaus wiedereröffnet. Dort lernten wir Zury und Christian kennen, unsere Chefs, und einige weitere Leute aus Quepos. Wir wurden herzlich empfangen und haben SAYÛ als engagierte und motivierte Organisation erlebt.
Die erste Arbeitswoche bei SAYÛ haben wir damit verbracht, Ideen zu sammeln und unseren Stundenplan zu gestalten. Wir sind die ersten Freiwilligen in diesem Projekt, die in der musikalischen und sprachlichen Bildung arbeiten. Darum wussten wir anfangs nicht, was uns erwartet und welches Niveau die Schüler haben werden. Die Vorbereitung des Unterrichts war deshalb gar nicht so einfach. Insgesamt haben sich 70 Schüler angemeldet. Je nachdem, wann sie Zeit haben, haben wir sie in Gruppen auf Mittwoch, Freitag, Samstag und Sonntag verteilt.
Am Freitagabend trat die Folklore-Tanzgruppe von SAYÛ zum Unabhängigkeitstag im Hafen von Quepos auf. So lernten wir an diesem Abend nicht nur den traditionellen costa-ricanischen Tanz kennen, sondern auch weitere Mitglieder der Organisation. Im Anschluss waren wir noch gemeinsam essen, und dadurch fühlten wir uns direkt integriert.
Der Start ins Projekt
In der zweiten Woche sollte dann auch schon der Unterricht starten. Vor unserer ersten Stunde waren wir zwar nervös, aber auch gespannt auf die Zusammenarbeit mit den Schülern. Die ersten Stunden waren von Spontanität und Kreativität geprägt, weil das Niveau in Wirklichkeit niedriger war als bei der Anmeldung angegeben. Außerdem wurden wir sprachlich herausgefordert, vor allem im Musikunterricht: Das musikalische Vokabular mussten wir uns erst einmal aneignen.
Am Ende der Woche stellte sich heraus, dass von den 70 angemeldeten Leuten nur etwa die Hälfte wirklich zum Unterricht kommt. Unseren Chef Christian hat das nicht besonders überrascht. Er sagt, dass sich die meisten Ticos, wie die Costa-Ricaner hier genannt werden, Freizeitaktivitäten gegenüber nicht verpflichtet fühlen.
Am Wochenende haben wir außerdem unsere Gruppe der Blasinstrumente kennengelernt. Die Schüler bekommen seit einem Jahr Instrumentalunterricht, den wir jetzt weiterführen. Besonders hervorheben möchten wir: Keiner der Schüler hatte Unterricht bei einem Lehrer, der selbst das jeweilige Instrument spielt. Wie oben erwähnt, ist der Musikunterricht kostenlos, die Instrumente stellt SAYÛ, und alle, die dort mitwirken, arbeiten ehrenamtlich. Professionelle Instrumentallehrer einzustellen, ist deshalb finanziell nicht möglich. Die Schüler lernten die Grundlagen (Griffe und Notenwerte) mit Musikheften und YouTube-Videos. Es ist sehr beeindruckend, wie motiviert die Musikschüler nach einem Jahr zähen und schleppenden Lernens geblieben sind.
Persönlicher Bezug zur Musik
Wir lernen beide seit mehr als zehn Jahren Klarinette und spielen in Orchestern. Darum macht uns der Unterricht mit den Klarinetten am meisten Spaß. Hier können wir unser Wissen am besten einbringen und weitergeben. Trotzdem mussten wir uns dafür erst einmal das System der Böhm-Klarinette aneignen, das weltweit verwendet wird, außer im deutschsprachigen Raum. Im Unterricht und bei den Proben können wir die neuen Griffe noch festigen. Neben unserem Spanisch üben wir so auch das neu gelernte Klarinettensystem.
Der Unterricht mit den anderen Blasinstrumenten ist dagegen schwieriger, weil wir diese Instrumente nicht selbst spielen. Dass wir als Klarinettistinnen überhaupt andere Instrumente unterrichten würden, war uns vorher nicht bewusst. Ehrlich gesagt waren wir im ersten Moment auch ein wenig schockiert, als wir das erfahren haben. Wir haben in Deutschland eine andere musikalische Bildung erhalten. Darum konnten wir uns nur schwer vorstellen, dass dieses Konzept funktioniert. Das Lernen hier läuft anders, als wir es kennen. Aber wir konnten bei den Schülern schon einige Fortschritte sehen.
Bei den Proben mit allen Instrumenten unterstützt uns weiterhin Yoxan, der bisherige Musiklehrer. Er hat sich Klavier, Gitarre und Trompete selbst beigebracht, obwohl er, wie viele Musiker in Costa Rica, auch keine theoretische Musikausbildung erhalten hat. Yoxan freut sich daher, wenn wir ihm Tipps in Musiktheorie geben können. Wir wiederum sind sehr erleichtert über seine Erfahrung im Unterrichten. Der gegenseitige Austausch ist nicht nur lehrreich, er macht auch viel Spaß. So vergingen unsere ersten Wochen ziemlich schnell, und keine Woche war wie die vorherige.
Der geplante Auftritt
Anfang Oktober haben wir erfahren, dass wir als Marching Band an der Parade zum „Cantonato“, dem Jahrestag von Quepos, teilnehmen werden. Darüber haben wir uns sehr gefreut, denn jetzt hatten wir ein Ziel, auf das wir mit der Gruppe hinarbeiten konnten. Als wir dann das Datum erfuhren, waren wir aber wieder ein wenig schockiert. Das Cantonato war schon am 30. Oktober, uns blieben also noch etwa vier Wochen zur Vorbereitung. Der Optimismus der Ticos ist wirklich sehr beeindruckend, denn eine Marching Band gab es zu diesem Zeitpunkt noch nicht. Zum einen glaubten wir, dass unsere Schüler noch nicht so weit sind. Zum anderen bestand die Gruppe aus nur sieben Blasinstrumenten, die noch nie zusammen musiziert hatten. Trotzdem waren wir beide die Einzigen, die dem Ziel eher kritisch gegenüberstanden und bezweifelten, dass es in einem Monat zu schaffen ist.
Eine Musiklehrerin aus Parrita, die schon mit einer Percussion-Gruppe (Percussion = Schlagwerk) übte, sollte uns dabei unterstützen und die Leitung der Marching Band mit unseren Blasinstrumenten übernehmen. Sie war sehr zuversichtlich, konnte uns aber nicht alle Zweifel und Vorbehalte nehmen.
Proben über Proben
Also bauten wir unseren Stundenplan um, damit wir die zeitaufwendigen Proben so schnell wie möglich umsetzen konnten. Die Gruppe musste sich nun auf mehrere Stunden pro Woche einstellen, in denen sie mit Yoxan und uns beiden für die immer näher rückende Parade übte.
Schon nach zwei Proben mit den Blasinstrumenten fand die erste Gesamtprobe mit der Percussion-Gruppe aus dem Nachbarort Parrita statt, die aus etwa 30 Musikern besteht. Wir mussten in einer großen Gruppe marschieren, gleichzeitig unsere Blasinstrumente spielen und dazu das erste Stück so schnell wie möglich auswendig lernen. Dass wir die Stücke auswendig spielen sollten, erfuhren wir wieder einmal eher kurzfristig. Unsere Schüler waren sehr beeindruckt von den vielen neuen Eindrücken und Möglichkeiten, die eine große Musikgruppe bietet. Die vierstündige Gesamtprobe war aus unserer Sicht erfolgreich, aber auch sehr anstrengend.
Auch die nächste Woche war voller Proben, am Sonntag folgte wieder eine Gesamtprobe. Dafür sollten wir insgesamt drei Stücke vorbereiten und auswendig spielen können. Für eine Gruppe von Anfängern war das in so kurzer Zeit kaum möglich. Dementsprechend erreichte die Marching Band in dieser zweiten Gesamtprobe noch nicht das Ziel, das sich die Leiterin gewünscht hatte. In unserer dritten Probenwoche erfuhren wir, dass die Leiterin das Projekt deshalb abgebrochen hatte. Damit hatte die Band keine Leitung mehr, und unser erster Auftritt war nicht mehr möglich. Enttäuschung und Verständnislosigkeit machten sich in der Gruppe breit.
Der nächste Versuch
Davon lassen wir uns aber nicht unterkriegen, wir sehen das Positive daran. In den zwei Wochen haben wir alle super viel gelernt und das gemeinsame Musizieren genossen. Mit neuer Motivation und mehr Vorbereitungszeit bereiten wir uns jetzt auf unseren Auftritt an Weihnachten vor. Wer von euch am 17. Dezember zufällig in Quepos ist, ist herzlich eingeladen!
Mit Blick auf das nächste Jahr
An der Parade zum „Cantonato“ nahm SAYÛ trotzdem teil, mit der Folklore-Tanzgruppe. Unsere Aufgabe war es, an diesem Tag Fotos zu machen. Außerdem konnten wir die verschiedenen Marching Bands bewundern, und jetzt freuen wir uns darauf, unsere Schüler im nächsten Jahr dort zu sehen.
Insgesamt waren unsere ersten Monate in Quepos sehr spannend und abwechslungsreich, wenn auch oft chaotisch. Am Anfang waren Arbeit und Leben hier von vielen neuen Eindrücken und Aufgaben geprägt. Trotzdem sind wir glücklich, dass sich langsam ein Alltag einspielt. Wir sind gespannt auf die kommende Zeit bei SAYÛ und freuen uns auf alles, was ansteht.
Dieser Bericht entstand während eines Freiwilligendienstes in Costa Rica. Unsere Einsatzstellen dort findest du unter Freiwilligenarbeit in Costa Rica. Bei weltwärts trägt das Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ) den Großteil der Kosten, ein Viertel sammeln VISIONEERS und jeder Freiwillige über Spenden. Mittragen kannst du das mit einer Spende.